DENI EXPLICA LA INTERCULTURALIDAD

       Hay diferentes formas de adentrar la interculturalidad en el aula: canciones, teatros, cuentos... Actualmente, los dibujos animados son muy efectivos en el mundo infantil, y si hacemos una buena elección, encontraremos un buen recurso para explicar la interculturalidad y el respeto a las diferentes culturas.
 "Deni", son unos dibujos animados en los que en cada capitulo se trabaja un valor diferente. Entre ellos, la responsabilidad, los derechos humanos, el acoso escolar, la solidaridad, la justicia, la inclusión... En este caso, Deni nos hablará sobre la interculturalidad.

        Este es el resumen de el episodio: con la llegada de Tarí a Tamborilandia, se abren muchas oportunidades para que nuestros personajes practiquen el derecho a la igualdad. En esta ocasión descubren que no importa que las costumbres, las comidas y el vestuario sean diferentes porque así es como conocen la interculturalidad.

CALLE 13 Y LATINOAMÉRICA

        
        "Latinoamérica" es una canción publicada en 2011, por el grupo puertorriqueño Calle 13. Recibió diez nominaciones al Grammy Latino, entre Mejor Canción del Año, Mejor Grabación del Año y Mejor Álbum. 
        En general,  la canción hace alusión a que las grandes potencias son actualmente lo que son, gracias al sacrificio de quienes ellos vieron inferiores, denigrando la identidad de diversas culturas.
        En relación con la educación multicultural, he de decir que a continuación expondré algunas frases de la letra de esta canción, que nos abrirán puertas para conocer la cultura latinoamericana, una tierra muy variada en culturas, etnias, razas...
        Antes de comenzar con la interpretación de la letra, debemos aclarar que al principio de la canción se habla en quechua, una lengua que se habla en Perú y Ecuador. Además, al final de la canción también se habla en portugués, que es una de las lenguas de América Latina.

"Soy, soy lo que dejaron, soy toda la sobra de lo que se robaron".

Se refiere a la conquista de América por los españoles en 1492 de Cristóbal Colón, apropiándose de sus terrenos y riquezas, y matando a muchas personas perteneciente a distintas culturas.

"Soy una fábrica de humo. Mano de obra campesina para tu consumo".

Con la llegada de los españoles a estas tierras, y respectivamente la apropiación, crean fábricas y exigen trabajar al pueblo sudamericano, de manera que usan la poca cualificación de este pueblo, para  esclavizarlos, y trabajar creando bienes para el pueblo español.

"El amor en los tiempos del cólera, mi hermano".

Se refiere a la obra del escritor colombiano, Gabriel García Márquez.

"Soy la fotografía de un desaparecido".

Habla de todas las víctimas desaparecidas en las dictaduras que ha vivido Latinoamérica desde los años sesenta. Entre ellas, la dictadura de Videla en Argentina, donde se secuestraban a personas que tenían otros ideales y se arrojaban desde aviones al océano.

"Soy la sangre de tus venas".

Refiriéndose a la multiculturalidad, por la mezcla de españoles, europeos, africanos y latinoamericanos en estas tierras.

"Soy Maradona contra Inglaterra anotándote dos goles".

Habla sobre los dos goles que marcó Maradona, jugador de Argentina, a Inglaterra en la final del Mundial de Fútbol de 1986 en México.

"La espina dorsal del planeta es mi cordillera".

Vinculándose la Cordillera de los Andes, que atraviesa Argentina, Chile, Perú, Bolivia, Ecuador, Colombia y Venezuela.

"Tú no puedes comprar el viento, tú no puedes comprar el sol, tú no puedes comprar la lluvia, tú no puedes comprar el calor, tú no puedes comprar las nubes".

Este es el estribillo de la canción, y alude a que a pesar de arrasar con todos los recursos de la tierra latinoamericana, no podrán comprar nunca estos aspectos, ya que no tienen precio, y siempre pertenecerán a latinoamericanos.

"La operación cóndor invadiendo mi nido,  ¡perdono pero nunca olvido!".

El Plan Condor, fue un plan de inteligencia diseñado y coordinado por los servicios de seguridad de las dictaduras militares de Brasil, Argentina, Chile, Bolivia, Paraguay y Uruguay, en colaboración con la CIA de Estados Unidos, para aniquilar a la izquierda durante la Guerra Fría.

Objetivos del trabajo.

Objetivos generales: 

   - Conocer a través de evidencias científicas las situaciones de desigualdad cultural.

   - Explorar por medios de información, como internet, la diversidad cultural existente. 

   - Mostrar las desigualdades existentes debido a la diversidad cultural, sobretodo en el aula. 

   - Analizar y estudiar talleres o proyectos dentro del aula para el trato igualitario de las diferentes culturas. 

Objetivos específicos: 

   - Adquirir mecanismos, criterios, métodos y técnicas para mediar en los conflictos entre grupos culturales diferentes. 

   - Mostrar la diversidad cultural como valor y como fuente de enriquecimiento. 

   - Adquirir conocimientos sobre el derecho a la diversidad cultural.

   - Definir conceptos relacionados con la multiculturalidad e interculturalidad. 

RAZA

La raza hace referencia a los grupos en que se subdivide una especie. Considera únicamente aspectos de tipo biológico, así como de índole física, asociados a las características fenotípicas de los individuos.

"Etnia". En: Significados.com. Recuperado de: https://www.significados.com/etnia/

ETNIA

Una etnia es una comunidad humana que comparte un conjunto de rasgos de tipo sociocultural, al igual que afinidades raciales. La palabra, como tal, proviene del griego ἔθνος (éthnos), que significa ‘pueblo’.

Los grupos étnicos tienen, en general, un origen común, así como una historia y una tradición que los unen como pueblo. Trasmiten de generación en generación su lengua, sus costumbres, usos, valores, creencias e instituciones, así como el conjunto de expresiones artísticas que forman parte de su acervo cultural, entre ellas música, danza, poesía...

"Etnia". En: Significados.com. Recuperado de: https://www.significados.com/etnia/

CIUDADANÍA

          

        La ciudadanía implica el reconocimiento pleno y la búsqueda constante de igualdad real y efectiva de derechos, responsabilidades, oportunidades, así como la lucha permanente contra el racismo y la discriminación.

 Guía de Interculturalidad del Proyecto Q’anil (1996). Recuperado de https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=2ahUKEwiVpNud_5_hAhUK2eAKHVlACsIQFjAAegQIBhAC&url=https%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fdescarga%2Farticulo%2F2044239.pdf&usg=AOvVaw1AvsS06SnFao9MZ_uHlZn3

EDUCACIÓN

La educación es la formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.

Real Academia Española. (2011). Diccionario de la lengua española (22.ªed.). Recuperado en http://www.rae.es/rae.htlm

VALORES

Los valores culturales son aquellos que representan un conjunto de creencias, lenguas, costumbres, tradiciones y relaciones que identifican a una sociedad o grupo de personas. La importancia de los valores culturales radica en generar en las personas mayor carácter de integridad y responsabilidad, así como de sentido de pertenencia a sus raíces y cultura.

“Valores culturales". En: Significados.com. Recuperado de: https://www.significados.com/valores-culturales/

CULTURA

“La cultura... en su sentido etnográfico, es ese todo complejo que comprende conocimientos, creencias, arte, moral, derecho, costumbres y cualesquiera otras capacidades y hábitos adquiridos por el hombre en tanto que miembro de la sociedad.” 

Grimson, T. (2013). El concepto de cultura. Revista de Claseshistoria, vol (343), 3.

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

La educación intercultural propone una práctica educativa que sitúe las diferencias culturales de individuos y grupos como foco de la reflexión y la indagación. Su objetivo es dar respuesta a la diversidad cultural propia de las sociedades democráticas desarrolladas desde premisas que respetan y/o valoran el pluralismo cultural, como algo consustancial a las sociedades actuales y que se contempla como riqueza y recurso educativo. 

- González, M. J. A. (2017). La educación intercultural: un camino hacia la inclusión educativa. Revista de educación inclusiva, 6(2).

PLURALISMO CULTURAL

Pluralismo cultural o multiculturalismo es aquella ideología o modelo de organización social que afirma la posibilidad de convivir armoniosamente en sociedad entre aquellos grupos o comunidades étnicas que sean cultural, religiosa o lingüísticamente diferentes. Valora positivamente la diversidad sociocultural y tiene como punto de partida que ningún grupo tiene por qué perder su cultura o identidad propia.

- Carlos Jiménez y Graciela Malgesini. “Guía de conceptos sobre migraciones racismo e interculturalidad”. Ed. La cueva del oso. Madrid.1997.

CONVIVENCIA

La convivencia, al contrario de la coexistencia, hay que construirla, e implica, entre otras cosas aprendizaje, tolerancia, normas comunes y regulación del conflicto. Como acción de convivir, lo más destacable es que la convivencia requiere aprendizaje; es un arte que hay que aprender. La convivencia implica a dos o más personas o grupos que son diferentes, en una relación en la que siempre intervienen otros y que, además, está sujeta a cambios incesantemente, exige adaptarse a los demás y a la situación, es decir, ser flexible.

- Carlos Jiménez y Graciela Malgesini. “Guía de conceptos sobre migraciones racismo e interculturalidad”. Ed. La cueva del oso. Madrid.1997.

DISCRIMINACIÓN

La discriminación es una conducta, culturalmente fundada, sistemática y socialmente extendida, de desprecio contra una persona o grupo de personas sobre la base de un prejuicio negativo o un estigma relacionado con una desventaja inmerecida, y que tiene por defecto (intencional o no) dañar sus derechos y libertades fundamentales.

- Rodríguez Zepeda, J. (2005). Definición y concepto de la no discriminación. El cotidiano, (134).

DERECHOS CULTURALES

Los derechos culturales son derechos relacionados con el arte y la cultura, entendidos en una amplia dimensión. Son derechos promovidos para garantizar que las personas y las comunidades tengan acceso a la cultura y puedan participar en aquella que sea de su elección. Son fundamentalmente derechos humanos para asegurar el disfrute de la cultura y de sus componentes en condiciones de igualdad, dignidad humana y no discriminación. Son derechos relativos a cuestiones como la lengua; la producción cultural y artística; la participación en la cultura; el patrimonio cultural; derechos de autor...

-   Derechos culturales. (2004). Derechos cultuales, cultura y desarrollo.  Recuperado de: https://culturarights.net/es/index.php

COEXISTENCIA

La coexistencia es la situación que se produce cuando un sujeto o una cosa existen a la vez que otro y otra. Dicho de otro modo, implica una existencia simultánea.
A nivel social, la coexistencia requiere aceptar la existencia del otro. Aquellos que coexisten tienen la obligación de acatar determinadas reglas compartidas que permiten la organización de la sociedad y el control de la violencia.

- Pérez, J y Merino, M. (2016). Definición.de. Recuperado de https://definicion.de/coexistencia/

INCLUSIÓN

La inclusión debe verse como una interacción que se genera en el respeto hacia las diferencias individuales y las condiciones de participación desde una perspectiva de igualdad y equiparación de oportunidades sociales, cualesquiera que sean los valores culturales, de raza, el sexo, la edad y "la condición" de la persona o grupo de personas. 

- Soto, R. (2003). La inclusión educativa: Una tarea que le compete a toda una sociedad. Actualidades Investigativas en Educación, 3(1), 6. 

DIVERSIDAD

La diversidad es un concepto tan amplio que puede entenderse de múltiples formas. Sin embargo, la diversidad no puede juzgarse como una particularidad ajena al propio ser humano, sino que cada ser es inherentemente diverso, cada persona posee unas peculiaridades y características que lo hacen diferente a los demás.

La diversidad se entiende como variedad, desemejanza o diferencia. A su vez, la actual Ley de Educación Española5 entiende la diversidad en relación a tres colectivos diferenciados: alumnado que presenta necesidades educativas especiales; alumnado de altas capacidades; y alumnado de incorporación tardía al sistema educativo. Otros investigadores definen este concepto relacionándolo con aquel colectivo que presenta necesidades especiales que han de atenderse bajo parámetros específicos y adaptados.

-    Ágrada, M., Alonso, S. y Rodríguez, A. (2016). El concepto de diversidad entendido por los futuros docentes. Revista Sonda: Investigación y Docencia en Artes y Letras, 5(5), 8-17.

RESPETO

La palabra respeto viene del latín respectus que significa ‘atención’ o ‘consideración’. Puede definirse como “la consideración y valoración especial que se le tiene a alguien o a algo, al que se le reconoce valor social o especial diferencia”.

El respeto es un concepto que hace referencia a la capacidad de valorar y honrar a otra persona, tanto sus palabras como sus acciones, aunque no aprobemos ni compartamos todo lo que haga. El respeto es aceptar a la otra persona y no pretender cambiarla. Respetar a otra persona es no juzgarla por sus actitudes, conductas o pensamientos. No se le reprocha nada ni esperamos que sea de otra forma. 

          García, A. (2017, 26 de octubre). Concepto de respeto: Qué es, tipos, ejemplos, aprende y enseña a respetar [blog]. 

Respeto a la diversidad.

Cómo futuros docentes y más importante, como personas hay que seguir el ejemplo que en vida nos dejo Bob Marley. RESPETO A LA DIVERSIDAD.

Una de sus muchas frases célebres: "Sólo tengo una ambición: ver a la humanidad toda junta, negros, blancos, todo el mundo viviendo juntos."

A los 5 años, los niños ya tienen señales racistas.

Una investigación canadiense señala que, a partir de los cinco años de edad, muchos niños blancos muestran preferencias raciales por niños también blancos.

 EL PAÍS.

Investigadores de la Universidad de York (Canadá) señalaron en un artículo publicado en el último número de la revista científica Child Develpment que llegaron a esta conclusión tras realizar tres distintos estudios con más de 359 niños blancos de entre cinco y 12 años de edad.

Las investigaciones mostraron que, a partir de los cinco años, cuando se les mostraron imágenes de niños blancos y negros, algunos niños tuvieron un prejuicio implícito en favor de los primeros.

"Cuando pedimos a los niños clasificar por raza, tanto los niños jóvenes como los mayores mostraron una preferencia hacia los blancos", afirmó una de las autoras del estudio, la profesora Jennifer Steele.

"Fueron más rápidos en emparejar las fotos de niños que eran blancos con imágenes positivas y fotos de niños negros con imágenes negativas", añadió Steele.

En otra prueba realizada se mostró a los niños una imagen neutral inmediatamente después de ver, brevemente, la foto de un niño blanco o negro. En este caso, los niños no mostraron una respuesta automática negativa hacia las imágenes de niños negros.

Los investigadores señalaron que los resultados del estudio pueden ayudar a diseñar programas para prevenir, o reducir, los prejuicios en la infancia.

"Sabemos que en la infancia los niños tienden a ser egocéntricos y socio-céntricos. Creen que son magníficos y que otra gente que es como ellos también lo son", declaró Steele.

"Por eso —agregó—, recomendamos utilizar intervenciones que no desafíen esas creencias sino que promuevan el hecho de que la gente con diferentes antecedentes, o que son distintas, a menudo tienen mucho en común y también pueden ser magníficos".

Día Mundial de la diversidad cultural para el dialogo y el desarrollo.

Tras la adopción de la Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural en noviembre de 2001, la Asamblea General de las Naciones Unidas se congratuló de las líneas maestras de su Plan de Acción y proclamó el 21 de mayo “Día Mundial de la Diversidad Cultural para el Diálogo y el Desarrollo” (Resolución 57/249).

El día ofrece una oportunidad de profundizar nuestras reflexiones sobre los valores de la diversidad cultural para aprender a “vivir mejor” juntas y juntos.

Es la razón por la que la UNESCO apela a los Estados Miembros y a la sociedad civil para celebrar este día asociando al mayor número de actores y colaboradores.

¿Inmigrante o extranjero?

¿Se deja algún día de ser inmigrante? ¿Cuándo se pasa a ser considerado "normal"?

ABDEL BELATTAR (2017). EL PAÍS

Toda persona que cruza una frontera espera de antemano ser tratada como extranjera. El sentimiento de extranjería es un sentimiento anterior a la partida del viaje interestatal. Pero lo que nadie espera es tener esa etiqueta de por vida. Mis dudas son las siguientes: ¿se deja algún día de ser inmigrante? ¿Cuándo se pasa a ser normal?

Pese a lo que muchos creen, hoy por hoy, el estatus de extranjero o inmigrante es establecido por rasgos externos de aspecto físico, vestimenta, forma de hablar... Aparte del estatus administrativo. No importa que esa persona haya pasado 30 años en ese país, para los demás sigue siendo un inmigrante.

Después de reflexionar mucho sobre estos interrogantes he llegado a la conclusión de que la etiqueta de inmigrante va desapareciendo con la asimilación cultural de la persona. En otras palabras, cuantas más cosas hagas y cuanto más actúes como un español menos probabilidades tienes de ser visto y tratado como un inmigrante. Dicho así parece lógico y comprensible. Pero, hay mucho más. Para asimilar las pautas culturales de un país tienes que perder las propias de tu país de origen. ¿A alguien le gusta dejar de ser lo que es para convertirse en lo que los demás quieren que sea? Lógicamente, a nadie.

La integración se entiende hoy en día como la homogeneización o similitud de las personas. Pero, ¿qué clase de sociedad o país busca que todos sus conciudadanos sean iguales en pensamiento, comportamiento y gustos? ¿A quién le gustaría vivir en un país así? Personalmente, me niego a vivir en un espacio donde no haya una diversidad. No quiero vivir en un país de borregos. Quiero vivir en un arcoíris cultural. Quiero cruzarme con chinos, bangladesíes, japoneses, españoles, americanos, noruegos, cameruneses, sudafricanos, australianos, marroquíes, etc. Me encantaría que todo el mundo tuviese su derecho de existir a su gusto con la única ley universal de respeto y fraternidad.

Puede ser que lo que me guste sea una ficción pero yo creo que es posible. Nos han adoctrinado para pensar que la diferencia es tóxica y perjudicial para la salud social. Este pensamiento sí intoxica el ambiente social. ¿Cómo podemos hacerlo entonces? Las leyes de la vida no tienen que venir de arriba sino de abajo. ¿Aún no se entiende? Te explico, empieza a relacionarte con tu vecino sea español o extranjero. Al final da igual la nacionalidad, lo que realmente importa es la persona.

Llevo más de 15 años viviendo en España. Gracias a mi familia he tenido la oportunidad de estudiar y, lo más importante, formarme como persona. Migrar me ha ayudado mucho en esta formación. Y pese a lo “integrado” que estaba y estoy, siempre me he sentido inmigrante. Y ello no quiere decir que me haya esforzado, al contrario, he hecho muchas cosas para sentirme igual a los demás.

Hoy en día, tengo una idea madurada de que la integración es un mero invento para conseguir la fractura social. Los inmigrantes son personas como los autóctonos. Y como toda persona, precisan del derecho a la dignidad. La dignidad se refiere al respeto al otro. ¿Qué somos si no nos respetamos? Yo diría animales.

Hay que cambiar de chip. La diferencia es un valor añadido que estamos perdiendo. La moda se ha convertido en nuestra ilusión. Ver la calle es ver una reproducción ilimitada de los modelos que marca la moda: todos visten igual, todos se maquillan igual, todos se peinan igual, todos escuchan la misma música,… y el diferente siempre será el señalado. El raro. El que no encaja. Siempre señalamos a quien no se parece a nosotros como el problema. Y, verdaderamente, el problema está en nuestra incapacidad para respetar la diferente y menospreciar la diversidad.

"Me niego a vivir en un espacio donde no haya una diversidad. No quiero vivir en un país de borregos."

En toda sociedad, adaptando a nuestra época las nociones aristotélicas, existen personas nacionales y extranjeras. Eso es una verdad como una casa. Pero, es cierto que esta diferenciación no es permanente y para toda la vida. Es cómo se empieza. La meta debe ser un trabajo socialmente cooperativo que persiga la unión y el aprendizaje mutuo.

Probablemente, muchos os preguntareis y cuándo debería acabar el estatus de extranjería. Este estatus debería acabar cuando empiece la voluntad y el sentimiento de los inmigrantes de querer formar parte de la sociedad de recepción. Como en todo movimiento social, el sentimiento de pertenencia marca el momento en que la persona entra a formar parte del mismo, es decir, cuando te sientes de ese sitio deberías tener el derecho a tratarte como ciudadano de ese sitio. Seas como seas y vistas como vistas.

Pero no nos equivoquemos, querer formar parte de una sociedad no está ligado a dejar de formar parte de la sociedad de origen. La diversidad es una riqueza que tenemos que aprender a valorar. ¿Por qué se tiraniza a las personas que nos sentimos de varios sitios? Yo opino que es compatible ser español, marroquí y paraguayo a la vez. Relacionado con esta idea, en los últimos años está naciendo un movimiento de identidad llamado cosmopolitismo. Los cosmopolitas tienen un sentimiento de identidad más universal que nada tiene que ver con la idea de Estado-Nación; se sienten ciudadanos del mundo. Yo me siento un ciudadano del mundo, y considero a todas las personas igual que yo en derechos, obligaciones y dignidad. Te invito expresamente a formar parte de esta comunidad totalmente adaptada a la época en la que vivimos.

Ventajas de la multiculturalidad.

5 ventajas de apostar por un entorno multicultural

¿Cuáles son los beneficios de la diversidad cultural en el lugar de trabajo? ¿Qué es lo que te viene en mente cuando piensas en la diversidad?

Las primeras ideas que la gente suele pensar son factores tales como la edad, el género, la etnia, los antecedentes culturales, etc. Pero existen muchos más aspectos para crear un lugar de trabajo diverso más allá de contratar a personas que encajan en diferentes tramos de edad o crear la perfecta paridad de género.

1- Los talentos, las habilidades y las experiencias

Las personas de diversos orígenes suelen contar con diferentes talentos, así como habilidades o experiencias muy útiles para la organización y el desempeño del trabajo. Lo que no quita la importancia de contratar a las personas con las habilidades apropiadas y concretas para cubrir cada uno de los puestos dentro de la empresa, ya que estas habilidades aumentan su potencial cuando se saben coordinar dentro de todo el equipo. Una gran variedad de conocimientos y experiencias entre el equipo también supondrá que los empleados pueden aprender unos de otros.

2- Crea innovación

Trabajando junto a personas de diferentes culturas, experiencias y estilos de trabajo, pueden crearse nuevos conceptos creativos mediante el rebote de ideas entre unos y otros. 

3- Las aptitudes lingüísticas pueden abrir las puertas para un negocio

Las barreras del idioma y las diferencias culturales a menudo pueden actuar como una especie de obstáculo para una empresa que desea expandir su negocio; sin embargo mediante la contratación de empleados que hablan diferentes idiomas puedes hacer posible que una empresa trabaje sobre una base global e interactuar con una amplia gama de clientes. 

4- Aumenta el talento con el que cuentas

Una empresa que abarque la diversidad atraerá a una amplia gama de candidatos a sus vacantes. Naturalmente, cuando el número de candidatos por cada puesto aumenta las posibilidades de encontrar un candidato excepcional aumenta también. También puede ayudar a la retención de empleados, ya que la gente quiere trabajar en un entorno donde se estén aceptando todas las procedencias y se promueva la igualdad.

5- Mejora el rendimiento del empleado

Es más probable que los empleados se sientan cómodos y felices en un ambiente donde la inclusividad sea prioritaria. La igualdad en el lugar de trabajo es importante para alentar a los trabajadores de todos los orígenes a tener confianza en su capacidad y dar lo mejor de sí. Cuanto mayor sea la moral del equipo, más productivos serán los empleados.

¡NO RACISMO!

"Nosotros no estamos de acuerdo con la multiculturalidad. [...] Le puedo asegurar que mis hijos nunca se casarán con un negro subsahariano."




"Nos va a tocar a los valientes expulsar a los musulmanes de nuestro país. [...] Aquí ya no cabe ni un solo inmigrante mas, hay que expulsar de una vez por todas a todos los inmigrantes ilegales."

Josep Anglada: Político español de ultraderecha.

Importancia de la escuela.

Como futuros y futuras educadores y educadoras, debemos de inculcar valores y conocimientos a los más pequeños (ya que estos son el reflejo del futuro), para acabar así con el racismo y las desigualdades que se producen en el aula a causa de la diversidad cultural.

"Nadie nace odiando a otra persona por el color de su piel, su historia o religión. La gente aprende a odiar, y si pueden aprender a odiar, pueden aprender a amar pues el amor le viene más natural al corazón del hombre". Nelson Mandela (1918-2013).

INTERCULTURALIDAD

La interculturalidad es una actitud ante la diversidad cultural que busca y practica la convivencia entre distintas culturas que coexisten en un mismo espacio socio-geográfico, partiendo del profundo respeto por las diferentes a la autóctona y mayoritaria, adoptando una visión crítica y huyendo de actitudes paternalistas, victimistas, de desprecio o de menosprecio. Por tanto, el interculturalismo presupone una visión dinámica de
la diversidad cultural, haciendo del diálogo y la interacción los motores del cambio.

- Morales, R. G. (2005). Cambios curriculares en Ciencias Sociales para responder a la multiculturalidad. In Enseñar Ciencias Sociales en una sociedad multicultural: Una mirada desde el Mediterráneo (pp. 305-344). Servicio de Publicaciones.

¿En qué se diferencian la educación multicultural y la educación intercultural?

¿Qué es la educación multicultural?

• La escuela sólo actúa cuando existe presencia de alumnos de diversos orígenes culturales.
• Se limita a los aspectos más curriculares, dejando a un lado la intervención en la sociedad.
• Busca la intervención educativa por medio de la aproximación de diferentes colectivos.
• Incluye diversos temas culturales en el curriculum.

¿Qué es la educación intercultural?

• Va un paso más allá de la educación multicultural incorporando la crítica y la reflexión intentando cambiar la actitud de los alumnos logrando la adquisición de un punto de vista más relativo sobre el mundo.
• Las propuestas educativas tienen un carácter social con el fin de que no se quede en una mera actividad en el colegio.
• Hace especial hincapié en las similitudes entre culturas y no sólo en las diferencias.
• Rechaza la jerarquización de las culturas mostrando una clara preocupación entre diferencia e igualdad.
• Entiende la diversidad  como algo enriquecedor, no como un problema al que hay que ponerle solución.

Justificación

Nuestro trabajo trata sobre multiculturalismo e interculturalismo, es decir, la convivencia de muchas culturas en un mismo espacio. Este término está presente de manera directa e indirecta en nuestro día a día, ya que convivimos con personas de todo tipo de culturas, en muchos espacios, como son restaurantes, centros escolares, hospitales... Esto genera un beneficio para nuestra cultura, ya que, podremos enriquecernos de las costumbres, tradiciones, gastronomías... de otras culturas.

En la mayoría de los casos, vamos a intentar tratar este tema en relación con el ámbito escolar, estando así relacionado con la carrera que cursamos (Educación Infantil). Además, el aula es uno de los sitios en los que se frecuentan más temas de discriminación debido a la multiculturalidad. Consideramos importante concienciar y educar en el aula, desde los más pequeños hasta los más grandes, ya que estos son el reflejo y el futuro de nuestra sociedad.

Nos motivó escoger el tema de multiculturalidad e interculturalidad, ya que creemos que es un tema que, hoy en día, sigue siendo una lucha constante, una a la que nosotras estamos totalmente a favor. Además, pensamos que es un tema muy amplio, que engloba lenguas, tradiciones, ideologías... que no conocemos.

Nuestro principal objetivo con la elección del tema elegido es (a través de nuestro blog “El mismo color de sangre”) mostrar la necesidad que tenemos de acabar con la discriminación y el racismo, fomentando así actitudes favorables a la diversidad cultural. De esta manera se incrementará la interacción social entre personas de diferentes culturas y retroalimentándose de estas.

Frases significativas.

"Nadie nace odiando a otra persona por el color de su piel, su historia o religión. La gente aprende a odiar, y si pueden aprender a odiar, pueden aprender a amar pues el amor le viene más natural al corazón del hombre." (Nelson Mandela)

"Tengo un sueño, un solo sueño, seguir soñando. Soñar con la libertad, soñar con la justicia, soñar con la igualdad y ojala no tuviera necesidad de soñarlas." (Martin Luther King)

"Hasta que el color de la piel de un hombre no sea tan poco significativo como el de sus ojos, yo digo guerra." (Bob Marley)

Frases célebres.

"En todas las tierras el sol sale al amanecer."

"No hay razas inferiores; todas ellas están destinadas a alcanzar la libertad." (Alexander von Humboldt)

"La cultura es la sonrisa para todas las edades, puede estar en una madre, en un amigo o en la flor o quizás se refugie en las manos duras de un trabajador".(León Gieco)