Papel del docente respecto a la interculturalidad.

El papel del docente en el ejercicio de las estrategias para fomentar valores positivos en el aula ha de basarse en las siguientes cualidades:

1.       Autenticidad, coincidiendo lo que dice con lo que hace. No tiene sentido ni utilidad pedagógica que un profesor promulgue actitudes antirracistas, si su comportamiento en el aula demuestra que no es capaz de aceptar y trabajar con la diversidad cultural de la misma.

2.       Competencia para afrontar situaciones conflictivas en el aula. Para ello, es básico que el profesor se forme previamente en las estrategias de regulación de los conflictos. Conocer y llevar a cabo actividades sobre negociación, escucha activa, empatía o mediación es imprescindible para lograr un buen clima, no sólo en las relaciones de aula, sino de todo el centro y la comunidad educativa en general.

3.       Aceptación incondicional de sus propios alumnos, considerándolos, desde un primer momento, como personas dignas de todo respeto y consideración. Ridiculizar o avergonzar a los alumnos desde edades muy tempranas, favorece la aparición de una autoestima deteriorada.

4.       Comprensión y confianza. Son cualidades muy dependientes de la anterior; el docente deberá ser capaz de comprender el mundo infantil y adolescente y la confianza hacia sus alumnos será la consecuencia más inmediata de este proceso.

5.       Estímulo recíproco entre alumnos–profesores, en las diferentes y numerosas experiencias didácticas.

6.       Trabajos cooperativos que favorezcan las relaciones entre diferentes personas, ayudando a eliminar posibles estereotipos previos.

PICTOGRAMAS CULTURALES

DA COLOR A LAS CULTURAS

El arte juega un papel muy importante en la educación de los niños y niñas, aunque no se le de el hueco que se merece. Según un estudio de la Facultad de Educación de la UCLA,  los adolescentes que tuvieron relación con el arte en su etapa de infantil, tienen calificaciones más altas y menos riesgo escolar en secundaria que los que no la tuvieron. Por una parte, mediante el arte se puede estimular el aprendizaje de la lectura o las matemáticas por ejemplo, que es la base principal de esta unidad didáctica. Por otro lado, el dibujo o la pintura son actividades perfectas para desarrollar la percepción, la motricidad fina y gruesa y la interacción social.

Además, podemos interiorizar valores culturales, aprovechando las artes plásticas. Una idea para ello son estas fichas donde cada una define sobre un país, y gráficamente se ven características comunes de ellos y ellas.

CUENTOS PARA APRENDER A CONVIVIR

La autora nos cuenta: "los valores son convicciones profundas de los seres humanos que determinan la manera de ser y guían la conducta". Además, son la base para vivir en comunidad y poder relacionarnos con los demás. Los valores que aprendan los niños/as en su etapa infantil, serán el camino ya labrado, que le hará tomar decisiones como mejor persona.

Estos valores no sólo se pueden inculcar en la escuela. Los primeros valores serán interiorizados en casa, y lo irá poniendo en práctica en la escuela, en el parque... Es importante que estos valores los vea en sus figuras referentes.

Un gran facilitador para explicar valores a niños/as en su etapa infantil es este libro:

Cuentos para aprender a convivir.

UN CURIOSO MUNDO

Un buen recurso metodológico es el cuento, y con el desarrollo tecnológico, encontramos cuentos digitales, con imágenes en movimiento, voces... 

Este audio cuento, llamado "Un curioso mundo", explica las diferentes culturas que existen en el mundo y sus características. Además, en la esquina superior izquierda proyectan la bandera del país del que están hablando.
Comienza con la explicación de qué es el mundo. Y relata las características de las siguientes culturas:

• Cultura japonesa: su gastronomía y forma de comer.  
• Cultura camboyana: sepak takraw, su deporte tradicional.
• Cultura india: el sari, su vestimenta típica.
• Cultura holandesa: ¿dónde vive la gente?.
• Cultura tailandesa: típica merienda.
• Cultura pakistaní: la vida de los más pequeños.
• Cultura finlandesa: la nieve y el sol.
• Cultura argelina: cómo vivir en el desierto.
• Cultura brasileña: sus tribus.
• Cultura de Siberia: los esquimales.
• Cultura alemana: su ruta de los juguetes.

CINE INTERCULTURAL

KIRIKÚ Y LAS BESTIAS SALVAJES.  

La sipnosis es: sentado en el trono de su cueva azul, el abuelo de Kirikú recuerda la historia de un héroe que salvó a su pequeña aldea africana de la sed, la enfermedad y los ataques de la pérfida bruja Karaba, gracias a su astucia y valentía.

Puede ayudar a visualizar la realidad sobre África y la lucha sobre la supervivencia, representando su cultura tradicional, reconstruyendo la estructura de los poblados subsaharianos.




POCAHONTAS.

Su sipnosis es: Pocahontas, la hija del Jefe Powhatan, vigila la llegada de un gran grupo de colonos ingleses, guiados por el ambicioso gobernador Radcliff y el valiente capitán John Smith. Con su juguetón compañero Meeko, un travieso mapache, y con Flit, un alegre pájaro, Pocahontas entabla una fuerte amistad con el Capitán Smith. Pero cuando empiezan a surgir tensiones entre las dos culturas, Pocahontas recurre a la sabiduría de la Abuela Sauce para encontrar una manera de lograr la paz entre su pueblo y los conquistadores.







EL PRÍNCIPE DE EGIPTO. 

La sipnosis es: en el antiguo Egipto, hace miles de años, el faraón Seti ordena la muerte de todos los recién nacidos judíos. Una madre, desesperada, coloca a su hijo en una cesta y la deposita en el Nilo. Las aguas la conducen río abajo hasta la orilla donde la hallará la reina. El niño era Moisés y fue educado como hermano de Ramsés, el heredero del trono. Sin embargo, cuando, años después, se descubra el origen hebreo de Moisés, los hermanos se distanciarán.